Conseils pédagogiques

Une carte (par exemple celle du son 'a') contient une suite d'exercices de difficulté progressive qui s'enchaînent automatiquement (de 5 à 9 selon le niveau). Vu la quantité de cartes et d'exercices, plus de 1200 dans la version PRO, ainsi que la difficulté croissante des exercices contenus dans chaque carte :

• Il serait illusoir de vouloir tout faire. On choisit les cartes en fonction des difficultés rencontrées lors de l'apprentissage ;
• Il n'est pas toujours nécessaire de suivre à la lettre la progressions proposée. Au CP, par exemple, les nombreuses méthodes de lecture proposent des progressions différentes. On se référera à celle du manuel de la classe pour proposer la carte correspondant au son ou à la graphie étudiés pour peu qu'ils soient clairement identifiables (par exemple le 'ph'). C'est généralement le cas des manuels qui proposent des méthodes mixtes. Sinon, on peut suivre la progression de l'application car, même si le phonème ne correspond pas à ce qui est étudié à ce moment-là en classe, l'enfant tire profit des manipulations effectuées sur la tablette. Cela constitue, soit une révision et un renforcement d'un élément déjà abordé explicitement en classe, soit une acquisition implicite du fonctionnement de la composition syllabique des mots qui sera ensuite abordée plus facilement en classe ;
• Il ne faut pas s'acharner à vouloir à tout prix faire tous les exercices d'une même carte. Les acquisitions se font de manière spiralaire et les retours en arrière sont profitables. Si, à un moment, on bloque sur un exercice, on abandonne la carte et lors de la séance suivante, on passe à une autre quitte à revenir plus tard sur celles qui ont été abandonnées ;
• L'application propose 23 types d'exercices avec pour certain des variantes de difficulté. La première fois qu'un nouveau type d'exercice est proposé l'adulte ne doit pas hésiter à apporter une aide afin qu'il n'y ait pas d'ambiguïté sur le tâche à réaliser (une aide en ligne est disponible à partir du point d'interrogation en haut à gauche de chaque écran).

Le bilan

Pour les exercices, une estimation de la réussite s'affiche à la fin temporairement mais, pour les cartes, elle reste visible :

• A l'issue de chaque exercice, selon le nombre d'erreurs, une étoile plus ou moins grosse apparait brièvement (elle est animée si tout est juste).
• En fonction du nombre d'exercices réalisés sans aucune erreur, le fond de la carte de la leçon se remplit progressivement en orange.
• Une carte entièrement orange, indique que tout a été réussi et elle n'est plus accessible (afin d'éviter qu'on ne soit tenté de faire toujours la même).
• Si une carte, qui n'est pas entièrement remplie, est reprise par la suite, seuls les exercices dans lesquels des erreurs ont été commises ou qui ont été abandonnés sont reproposés.
• Le niveau d'exigence est donc important car une carte ne peut être entièrement colorée que si aucune erreur n'a été commise (une pondération fait que des erreurs sont tolérées pour certains exercices comme la décomposition en syllabes, le mémory, la dictée de mots...). Si vaincre la difficulté peut constituer un challenge pour certains, cela risque d'en décourager d'autres que l'on n'hésitera pas à aider de temps en temps à réaliser un exercice particulièrement difficile, au moins dans les premiers temps afin de lui donner la fierté d'avoir rempli sa carte.

Déroulement d'une séance de travail

Je m'identifie

L'application permet de gérer un groupe de trois ou de quinze enfants pour la version professionnelle sur une même tablette.

Chaque enfant est identifié par son prénom ou un pseudo dont la saisie aura préalablement été réalisée par un adulte (à moins que l'utilisateur ne sache entrer son nom). La mise en couleur des noms permet de différencier d'éventuels homonymes, de constituer des groupes ou plus simplement de faciliter le repérage de son nom à l'enfant.

Pour accéder aux exercices, on touche simplement l'identifiant correspondant.

Un cadenas en haut d'écran verrouille les modifications de la page pour empêcher les inscriptions accidentelles.

S'il n'est pas verrouillé :

• il suffit de toucher une cellule vide pour saisir un nouveau nom et lui attribuer une couleur ;
• un appui long sur un identifiant existant permet de le modifier ou de le supprimer.

Les fonctionnalités réservées à l'adulte (par exemple le verrouillage de l'écran) nécessitent de passer par un écran de contrôle proposant d'entrer le résultat d'une multiplication.

Je choisis ce que je vais faire

L'application propose différents domaines (ph, L1, L2 etc.) donnant accès à des cartes qui correspondent à une suite progressive d'exercices (plus de 150 cartes réparties en 10 domaines pour la version professionnelle). Les domaines sont accessibles par les boutons situés en bas d'écran. On touche le bouton correspondant au domaine souhaité. On peut ensuite faire défiler les cartes par un glissé puis toucher la carte à ouvrir et accéder aux 6 à 9 exercices de la séance.

Astuce pour l'enseignant (version professionnelle)

Pour faire accéder rapidement un élève à un exercice, on peut lui faire utiliser le mode flash (le bouton avec un éclair en haut à droite de l'écran) en lui donnant le code du travail à réaliser. Par exemple T1 05 donne directement accès à la carte 'Le corps - Hygiène'.

Après s'être référé à la table des leçons, le professeur affiche au tableau le code du travail du jour.

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